【课题名称】统编版教材“活动·探究”演讲单元教学模式探索的现状分析和策略探究——以宁波、温州、金华、衢州四地为例
【立项时间】2022年1月17日
【结题时间】2022年9月19日
【负责人】金汇莹
【课题成员】李雨濛、张茜、包艺涵、周琳瑄
【指导老师】高玉平
【研究思路】
2017年教材改革后，初中语文统一使用“统编版语文教材”作为标准教材（以下简称“统编版教材”）。该教材采用“双线组元”与“三位一体”的方式组织单元结构。当前新课标重视学生核心素养以及探究性活动对学生综合能力的提升，但各地开展的探究性单元教学仍存在问题。因此，探析“活动·探究”演讲单元教学模式的现状并提出优化策略意义重大。课题组以浙江金华、温州、宁波、衢州四地为例，调研新课改背景下统编版教材“活动·探究”演讲单元的教学现状。
根据调查结果，课题组分析其中存在的问题与不足，针对目前存在的问题进行策略探究，并提出改进措施。课题组希望借此推动“活动·探究”演讲单元教学模式的完善，使之以新颖的形式、丰富的内容更好地提升初中学生的语文核心素养。
【主旨内容】
课题组成员在前期调研中发现，长期以来，初中语文教学存在学生演讲机会较少、实践经验不足和教师参与、指导机会有限等通病，在单元教学中“教学与内容割裂”“活动泛化”等问题突出。以改进教学设计为导向，课题组对浙江四地统编版教材“活动·探究”演讲单元教学的开展现状展开调查，并开展文献查找、实地调研、电子问卷调查、人物访谈等调研活动。
针对调查中出现的教学过程效率低下等问题，课题组成员指出：教师要转变教学观念，优化教学方法，放眼大单元教学规划，在特定的情境中引导教学，切实提高“活动·探究”单元教学质量。同时，课题组也提出相应改进方法，引导学生深入学习，提高学生学习积极性，提升实践效果。
【研究亮点】
课题组立足分析结果，对统编版教材“活动·探究”演讲单元的教学模式提出创新性构想，并以演讲单元教案的形式完整呈现。
为增加课程丰富性，课题组成员设计优秀演讲视频示范环节。该环节引导学生总结演讲的要点、特点，将单元学习的成果落实为学生自主完成的一次较为娴熟的演讲，从实质上提升学生的演讲水平。这一形式同时利于改变“老师讲、学生听”的传统教学方式，使学生领悟语文内涵，掌握应用规律，打破原先学科教学封闭模式，将学习自主权还给学生。教学评价方面也由原来的关注结果到更关注过程。
（胡栋苗、吴艺、包欣鹭/整理 来源：人文融媒体中心）
