4月17日，安徽师范大学历史学院丁修真教授主讲的“科举专经与明代科举地理研究的三个维度”讲座于学院四楼研修室举行。本次讲座由我院陈彩云教授主持，相关专业学生到场聆听。
讲座伊始，丁修真介绍科举地理研究的“元问题”及其问题，试谈科举地理这一学术命题发端时存在的问题。对于丁文江《历史人物与地理的关系》一书，他表示“其方法论是值得推崇的，其结论是危险的”，进一步指出这个问题依旧存在于当今的科举人才研究中。“一些看似深度的关联，正逐渐失去解释效力；在选题相近的讨论中，甚至存在互相抵牾的观点。”
结合个人研究与前人探索，丁修真引出解决“问题背后的问题”的方法——专经视角的发现与研究实践。将专经视角与科举录取结合，丁修真举出专经视角的三个维度：决科之利、科举的竞争、科举的谱系与盛衰。
为解释“决科之利”，丁修真讲到宋始的“分经取士”以及“一经传家”“地域专经”的现象。他指出：政府调控下北宋各经录取比例有所调和，而至南宋其比例人数已再次变化。
借春秋专经研究，丁修真分析《春秋》专经录取人数消长图：从徽州一变至苏州，再变至后期多元竞起，科举竞争的地方性藩篱得以突破。同时，他以明人李贽的专经变化策略为切入口，与整个地区科举优势阶段性变化联系，用地域、年份、各经录取情况等切实的数据解释李贽的策略变化过程。
谈到科举的谱系与盛衰，丁修真将常熟和昆山两个相邻地区截然不同的专经情况进行对比。此外，他将目光落到“科举史上的小地方”——祁门，探讨祁门《春秋》盛衰原因。丁修真深入地方社会肌理，为科举地方的盛衰提供研究视角。
“专经视角的三个维度分别从宏观、综观和微观修补了丁文江人才科举理论中的一些问题。”丁修真总结道。接着，他提出科举专经继续拓展的方向，即数字人文和经学史、思想史、文化史的深度解读。
联系现实，丁修真指出科举专经的目的是更好地选拔人才，但实践结果受政策和制度影响。基于当下高考模式，他发现高中历史学科受制度影响并进行反思与考量。
提问互动环节中，学生们提出疑惑，丁修真耐心回答，并提醒同学们研究有时需要交叉，要注重相关领域的成果。至此，本次讲座在掌声中落下帷幕。
（唐煜童/文 应雨彤/图 来源：人文融媒体中心）