11月16日，由省教育厅教研室主办的“浙江省2023年初中历史与社会课堂教学评审及观摩活动”在浙江师范大学附属婺州外国语学校隆重举行，本次活动以“基于新课标的项目化学习常态课堂实践”为主题，分为历史、地理、综合三块内容。我院历史学第九届“卓越教师”实验班学员积极抓住机会，热情参与观摩活动。
本次活动是以“新课标依据”“素养化综合”“真实性实践”“成果化取向”“表现性评价”为评估要素的项目化课堂教学，学员们主要观摩了“金华周刊人物册编辑”“唐代社会特征的探究——唐风×现代联名服饰简图绘制”“‘逃’出大英博物馆”“从容闳的一生看近代中国社会”“中国的民族民主革命：以诗叙史、以诗存史、以诗言志”等课。在将近一天的观摩中，课堂教学的主题、形式、内容都让卓越班学员们大开眼界，她们认真总结并及时地撰写了学习心得。
学员姚施佳：一线教师设置驱动问题和项目任务，组织了多样的自主学习活动，引导学生思考，促进家国情怀的培养。最让我印象深刻的是第二位教师，以服饰看社会，通过图文分析展现盛唐景象，再从现实问题入手，发动学生手绘服饰，进行展评，树立文化自信。教师注重培养学生的学习习惯，如举手示意明确任务、先独立研读再开展讨论等。总之，这次活动既展现了教师们深厚的专业知识功底和高超的教学技巧，也体现了他们对学生的真切关怀，尊重了学生的主体地位，促使我对教学实施过程进行深度思考。
学员王红艳：两位一线教师上课非常有激情，有策略，有细节。第一位老师以参观金华侍王府为线索，引出金华近代探索国家出路的历史人物李世贤，洞察学生的学习要求，进而引导他们探究近代金华的探索之路。第二位老师以服饰吸引学生的学习兴趣，随后让学生通过设计服装去感受唐朝开放包容的社会氛围。通过这次观摩，我对于项目化教学的方式有了较为深刻的了解。在策略方面，教师的设问要连贯，在小组进行探究之前，老师可以展示自己所作的相关范例，供学生参考；在细节方面，要给学生阅读资料预留时间，关注组内学生不同观点的表达。总体而言，我觉得项目化教学在调动学生的积极性、培养学生的核心素养上产生了良好的效果。
学员翁馨怡：最直观的感受是初中和高中的教学非常不一样。初中的课堂活动占比很大，强**学设计的新颖性和有趣性，内容上则更多的是史实的逻辑呈现，把握好内容挖掘的适度，材料运用上多以图片、音频等直观事物为主，以更加切合初中生的学情特点。两位教师分别选取五四运动和大英博物馆的中国文物为课题，引导学生展开项目式探究，共同分析问题、解决问题，充分发挥学生的主体地位和教师的指导作用。
学员蒋鑫娜：老师们各出奇招，以报刊、文物、人物和诗歌为载体展开设计，基于课程标准，围绕驱动性问题，在真实情境中带领学生进行探究，充分激发学生学习兴趣，落实历史学科核心素养，并通过师生合作、小组合作的形式制成历史小报、诗歌等成果。老师们都使用了评价量表，让学生进行自评和互评，实现以评检学、以评促学。
进入中学观摩听课，是历史学卓越班培养方式的一个重要环节，旨在让学员们身临现场，了解一线教学的实态，促使他们在日常师范教学实践中拓宽视野、激发灵感、思考创新，同时培养学员们的团队协作意识，共同探讨，共同分享，为即将到来的教师职业生涯“预热”。
（人文学院历史学师范技能教研室供稿）