4月25日晚，北京师范大学人文和社会科学高等研究院、中国基础教育质量监测协同创新中心讲师林江泽在24幢103教室带来题为“语文阅读素养测评：理念解读、实践分析与数据挖掘”的讲座。我院教师任居易、王倩到场参加，部分汉语言文学、历史学专业本科生到场聆听。
讲座伊始，林江泽从我国教育部规定的“课程素养”和国际上PIRLS、PISA项目两个维度切入，系统阐释了阅读素养的界定及其特征，并通过认知和内容的双重视角，揭示了阅读素养的核心内涵。他指出，阅读素养不仅是读者通过文本获取知识的能力，更是参与社会交往、实现审美体验的重要路径，体现在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等丰富的实践范式中。
在实践分析环节，林江泽通过展示语文阅读素养测评的典型样题，分析了当前阅读素养测评的典型特征和不足之处。他强调，当下教育实践往往过于追求高认知的评价性阅读理解，如果学生缺乏扎实的阅读基础，那么这种做法是一种本末倒置的做法。对此，他提出在试题命制中应当遵循“由浅入深”的认知规律，真实还原学生的阅读思维过程。
针对数据挖掘维度，林江泽通过量与量之间的关系联想到现实的教育，引出除文化熏陶与感性体验之外的科学研究。他认为科学的阅读素养研究不仅能诊断教学问题，还能通过阅读素养认知要素与其他要素的联系，帮助学生理解文本与感知世界。
本次讲座通过理论阐释与案例分析相结合的方式，为提升语文阅读素养测评的科学性提供了创新性的观点与思路。活动在热烈的掌声中圆满落幕。
（项莎翔、蔡烁佳/文 李雨琪/图 来源：人文融媒体中心）