霜寒露冷时，丹桂飘香季。11月，我院历史学子在各类师范教学竞赛中斩获佳绩。
11月1日至2日，由浙江省大学生科技竞赛委员会主办、宁波大学承办的第十九届浙江省高校师范生教学竞赛决赛（以下简称“省赛”）在甬城隆重举行，省内共20余所高校、近400位师范生选手参加比赛。经过综合一组50位选手的激烈角逐，我院历史学选手何佳骊获一等奖，郑舒娴获二等奖，夏澜获三等奖，取得了较好的成绩。
11月14日至16日，由安徽师范大学承办的第七届长三角师范生教学基本功大赛在芜湖开幕，在沪、苏、浙、皖三省一市约50所高校的竞争中，我院选手何佳骊获三等奖。
11月25日，由华东师范大学历史学系举办的第五届“诚之杯”长三角历史学师范生教学技能大赛结果揭晓，在17所高校的141件教学作品中，我院鲍衍而获一等奖，何佳骊、陈薇而获二等奖，郑舒娴获三等奖。
11月28日至30日，第十一届“田家炳杯”全国师范院校师范生技能竞赛（以下简称“国赛”）在我校隆重举行，在178所院校中产生的45位历史组决赛选手登台展示，我院鲍衍而最终荣获一等奖。
依照省赛赛制，历史学专业与思想政治、地理、心理学组成综合一组。决赛分为即兴演讲、模拟上课、答辩三个环节，核心环节是模拟上课。根据分组，同场同课竞赛，相当于同课异构。在这种情况下，我院选手的竞争对象，不仅是其他高校的历史师范生，而且还有其他三个不同专业的师范生。国赛设历史组，决赛分为教学设计、课件制作、模拟上课·板书、即席演讲四个环节，也是同场同课异构。因此，要想从省赛、国赛中脱颖而出，极其艰难。需要考察我院历史选手能否充分展现师范教学综合素养：现场氛围的充分调动、课堂活动的有效展开，教学内容的合理设计，竞赛时间的精准把握等方面，挑战难度非常大。所以，上述成绩的取得实属不易。
长三角师范生教学基本功大赛由教学设计、课件制作、即席演讲、有生上课四个考核环节组成。进场抽到课目之后，何佳骊在有限的准备时间内快速确定教学立意，梳理教学线索，充分利用教材的地图和史料进行逻辑设问，取得较好的教学效果。
“诚之杯”师范生教学技能竞赛以“从战争到和平：国家间关系的历史变迁与当代回响”为主题，由教学设计、微课视频两部分构成。本项赛事的特点是“基于教材，高于教材，落实素养”为特色，这对参赛选手整合融通教材的能力是个极大的挑战。
自暑假开始以来的五个月中，历史组导师和选手之间充分合作，反复备课磨课。针对即兴演讲，导师们注重对演讲题目拟定、观点表述、论证层次展开、点题与升华等方面的点评；针对模拟上课，师生双方就很多生疏、疑难问题进行反复查阅、论证、研讨，吸收学术前沿成果，突出问题意识。各位选手在史料搜集、教学思路、设问逻辑、课件制作等方面实现全面共享，表现出难能可贵的团队精神；针对答辩环节，导师们注重考察选手们的设计思路和专业知识。整体上，导师们强调“苦练内功，熟练外功，内外兼修”。
面对各项赛事时间安排紧凑、备课课目范围极广（初中教材6册共130课、高中教材5册共106课）、平时课业任务繁重的严峻情况，选手们以极大的勇气和毅力克服了心理上的重重压力，在每次赛事正式开始之前，选手们均主动要求导师组安排高强度的连续训练，这为比赛成绩的取得奠定了坚实的思想基础。特别值得一提的是，两位22级大四选手，克服了因异地实习带来的训练困难，多次长途奔波于金华和实习地之间，全身心积极投入备赛集训活动。这些都是本年度选手为我院师范教学培养提供的宝贵精神财富。
竞赛导师组根据每位选手自身的特点，扬长避短，在教学语言、形体表现、板书设计等方面，坚持“个性化发挥”原则，防止表演痕迹过重的“模板化”倾向。这也是对人工智能时代历史学师范生培养和教学指导的一次探索。
“他山之石，可以攻玉”，通过各类比赛，无论是选手还是导师，都看到了省内、区域内、国内其他高校选手的优势所在，众多高校选手的教学展示，也为我院历史学师范生的培养提供了可供借鉴的宝贵经验。同时，对自身存在的弱点，尤其是专业本体知识的掌握、教学设计的主旨确立等方面，有了更加深切的体会。