为搭建多元开放的学术交流平台，营造浓郁的学术研究氛围，近日，我院2024级硕士研究生各专业陆续举办人人学术报告会。会上，各专业同学依次分享研究成果，在交流探讨中精进学术素养。
中国古代文学
3月20日上午，中国古代文学专业人人学术报告会在江南文化会议室顺利举行。李 鹏飞老师受邀担任报告会的点评嘉宾，该专业十七名同学进行报告。
梅子超的《晚清浙江文人的海外体验》立足地缘特征，结合诗文、游记等史料，从海洋地景书写、西方制度调适、异域女性形象等角度展开论证，梳理出浙江文人以传统认知对接西方文明形成的独特思维轨迹。李 鹏飞老师肯定了该选题，并提出几点完善建议：其一，文中关于浙广两地文人诗作对比的例证，其差异可能更多源于诗人个性而非单纯的地域影响；其二，“女性书写与女性主体”融合度不高，可根据材料体量调整。朱群的《明清小说中江西术士形象的形成与勃兴》聚焦明清小说中频繁出现的“江西术士”形象，以宣鼎《夜雨秋灯录》为例进行统计与提炼，从深厚的江西方术文化传统、官方权威的认可、人口外流与科举压力下的职业转化等维度分析其勃兴成因，追溯其自汉晋至唐宋的形成渊源。李 鹏飞老师指出该文选题新颖、论证充分，同时建议使用图表辅助统计，以深化对形象的溯源研究；并提议在结语部分进一步凸显江西术士形象的独特价值。
会后，李 鹏飞老师提醒同学们在学术论文写作中，务必要严格遵守学术规范，建议大家仿照学术界核心期刊的格式进行写作，以此不断锤炼自身的学术素养。
儿童文学
3月25日晚上，儿童文学专业人人学术报告会于红楼会议室顺利举行。卫栋老师和迂卓博士应邀出席，该专业十位同学进行报告。
吴培华的《论〈地海传奇〉六部曲的第二世界建构》一文探究厄休拉·勒古恩《地海传奇》六部曲的第二世界建构，指出作品在空间、时间与世间三重维度上构建了富有秩序与哲思的第二世界，以“平衡、聆听与成长”为核心，将奇幻文学提升为能够审视现实与回应时代的严肃文学。迂卓博士认为该论文构思合理，体量适宜，但在段落衔接、小标题设置、文献引用及语言规范性方面存在不足，需通过改善结构编排与学术表达来提高论文质量。王新宇《另一种家园：〈米欧，我的米欧〉中幻想世界的意义》指出作者打破了“在家—历险—回家”的传统叙事模式。小说主人公通过幻想世界重组现实经验，将“家”转化为一种被确认的关系归属，并最终在幻想中完成自我建构与情感安置。卫栋老师指出该论文选题新颖，且具备理论融合意识，但需进一步提炼摘要与关键词，减少常识化的表述，同时建议增加参考文献数量，使理论与文本分析的结合更加自然、流畅。
最后，卫栋老师对各位同学展现出的学术热情表示欣慰，并提出合理组织文章结构以及尽量引用原文文献等建议。
世界史
3月25日晚上，世界史专业人人学术报告会在人文学院会议室举行。丁锐中老师受邀担任点评嘉宾，本专业十一位同学围绕各自研究选题展开汇报与交流。
项姝鋆通过对“昭和恐慌”时期日本农村问题的论述，展现了日本近代化进程中的结构性矛盾。农村危机的长期延宕，加速了政党政治的终结，也为日本军国主义的崛起埋下伏笔。丁老师肯定了该研究的整体框架，建议进一步聚焦选题，并从更多角度去深化结论。李有森围绕伊拉克卡塞姆政权的中立外交展开分析，重点探析其外交实践与失效的结构性原因。他认为，这一困境折射出冷战时期处于大国夹缝中的国家的典型处境：“中立主义”政策在特定历史条件和多方博弈下，带来外交上的持续消耗。丁老师肯定了选题意义，并建议在具体论述中加强对相关历史概念的界定，进一步厘清关键要素的内涵。
会议尾声，丁锐中老师充分肯定了同学们的问题意识与学术热情，同时对研究方法与表达能力提出了更高期许。他建议大家加强对前沿学术成果的吸收，注重历史哲学等理论的积累，把小问题做深，不断提升研究深度与学术表达水平。此外，他还鼓励大家将硕士阶段的目标设定与自身职业规划紧密结合，形成更清晰的学术方向。
文艺学
3月26日晚上，文艺学专业人人学术报告会于文艺学学科会议室顺利举行。肖炜静老师应邀出席，该专业八位同学进行汇报。
许梦云的《批判与重构：伊利格瑞女性主义理论研究》指出，伊利格瑞女性主义理论的发展脉络遵循了从破到立的路径：一方面，探讨她如何通过“阴 唇”“窥镜”以及“子宫”等概念对西方传统的菲勒斯中心主义展开批判；另一方面，分析她在语言、女性身份等方面建构女性主体性的努力。肖炜静老师认为论文较清晰地呈现了伊利格瑞的女性主义思想，但论文标题的吸引力不足，建议突出理论中“身体隐喻”这一亮点，并结合相关学术著作进一步深化理论探讨。陈泽熹的《赵宪章文学图像论下的语图错位型表情包研究》以赵宪章的文学图像批评理论为抓手，从符号、叙事、语图漩涡三个层面入手分析了表情包的表意机制。针对陈泽熹的报告，肖炜静老师指出在使用理论资源进行研究时，应树立结合实际检验理论、力求推动理论进步的意识，并指出互联网图像研究可以结合当下时代动向，关注人工智能与语图关系问题。
会议尾声，肖炜静老师对本次报告做总结性发言。从选题、内容等方面对部分学生的论文作了赞扬，并鼓励同学们在今后的理论学习中注意形成自己的观点，着重培养问题意识。
中国古典文献学
3月27日下午，中国古典文献学专业人人学术报告会于语言学学科会议室顺利举行。吴宗辉老师应邀出席担任点评嘉宾，该专业九位同学进行汇报。
王星雨《儒道之间：由晋六朝琅琊颜氏人名管窥其思想流变》一文聚焦魏晋南北朝时期琅琊颜氏人名与天师道信仰之间的关系，认为其双名化始于使用宗教信仰标识字，终归于完全化体现儒学理念。吴宗辉老师认为其切入点新颖，但应更加突出研究的创新点。王行睿《清同治兰溪县高隆庄鱼鳞图册考述》考证同治以后重造的兰溪县鱼鳞图册，将其与高隆庄的现存建筑、村落布局对照，研究传统村落发展与土地利用间的紧密联系。吴宗辉老师肯定其研究扎实、论述细致，并建议补充说明选定“高隆庄”为研究对象的缘由。张梦荻《地域理学谱系的建构模式及其特征——以清初张祖年〈婺学志〉为中心》研究《婺学志》的编纂体例、特征及建构模式，分析地域性理学谱系与全国性道统的联系。吴宗辉老师提出文章的引用格式还应完善，主题研究亦需深入。
会议尾声，吴宗辉老师肯定了同学们潜心学习、孜孜不倦的精神，并鼓励同学们继续努力，在未来的研究中更上一层楼。
比较文学与世界文学
3月27日晚上，比较文学与世界文学专业人人学术报告会于比较文学与世界文学学科会议室顺利举行。匡虹霓老师应邀担任点评嘉宾，该专业七位同学进行汇报。
刘珊以《有选择的现代化：从〈中国小说史略〉看鲁迅的现代性自我》为题，从主体性、进化性、理性三个方面剖析鲁迅的现代性自我与治学思想。老师肯定其研究视角，建议凝练论点、深化文本细读，结合跨文化视角提升论述深度。丁嘉仪《论村上春树〈神的孩子全跳舞〉时间重构中的现代隐痛》聚焦小说的时间观，以“打破”“对抗”“重构”与“出走”为线索，探讨日本神户大地震前后时间异化所带来的主体生存焦虑与现代隐痛。匡老师肯定切入点，同时提示要注意章节的衔接和论述的深入。张志坤的《〈半七捕物帐〉与江户末期的排佛》以推理小说为切入点，探析了日本幕府晚期市民社会排佛倾向在通俗文学中的反映。匡虹霓老师对论文选取的视角和材料表示肯定，并指出文章应当建立更具系统性的论述架构。
会议尾声，匡老师对各位同学所展现出的学术热情表示欣慰，同时希望大家注意在今后的论文写作中要超越对文献的简单引用，更加重视对文献的评述，从中明确自我研究的创新点，使得研究更具理论深度。
中国史
3月29日，中国史专业人人学术报告会在历史学科会议室顺利举行。报告会分上午、下午两场，孙杰老师和萨如拉老师应邀出席，该专业二十一位同学依次进行汇报。
王悦琪的论文《制造冤案：登抚陶朗先盗饷案研究》关注天启年间登莱巡抚陶朗先被劾冒饷四十余万两一案，通过多方文献的对比考察，揭示了该案在晚明党争中的特殊地位，其冤案的制造过程折射出晚明党争中经济手段与身份标签共同成为政治武器的特点。孙杰老师认为该论文线索清晰，叙述完整生动，但语言应更加精准和简练。黄莉瑶的《在历史传统与现实政治之间——近代中国政府赴越南设领考论》主要以1885-1949年中国赴越设领事件作为研究对象，梳理近代中国赴越设领问题的发展脉络，从整体角度探析不同阶段设领问题的主要特征，并据此分析传统藩属观念如何与近代主权外交理念进行调适，探讨设领过程中中央政府与地方政府的合作与博弈。萨如拉老师认为该文颇具创新性且史料收集完备，但还可丰富事件细节。
会议尾声，两位点评老师作总结发言，叮嘱大家在注意学术规范以外，在历史研究过程中还要重视积累史料并提升辨析能力，挖掘史料价值。
语言学及应用语言学专业
3月29日下午，语言学及应用语言学专业人人学术报告会于语言学学科会议室顺利举行。唐善生老师受邀担任报告会的点评嘉宾，该专业六位同学进行报告。
张蕾《语用否定结构“什么呀”的语义及功能表达研究》一文围绕表达否定义“什么呀”展开研究，认为其主要用于对话语境，并从句法、语义、语用三方面入手对该结构进行了充分探讨。唐善生老师肯定了该论题的研究价值，同时指出论文中仍存在概念定义模糊的问题，建议学生通过进一步梳理理论与语料，理清否定结构“什么呀”的发展历程，从而对其语义类型和语用功能做出更明确的阐释。周伊恬《“解锁”浅析》一文围绕“解锁”新义，从词的句法特征、语义类型及其语义演变的认知机制、动因三方面展开研究。唐善生老师针对文章提出以下建议：首先，文章开篇需将“解锁”旧语义解释清楚，以便下文时将笔墨聚焦于“解锁”新义；其次，文章第二部分可以对语义类型层次进行划分；另外，文章第三节中的“动因”部分需下设子标题，分条罗列讲解使条理更加清晰。
会议尾声，唐善生老师对本次报告作总结性发言，肯定了同学们的问题意识，并从论文写作规范、词语语义的细致探讨、文章结构的逻辑性等方面给出了中肯的意见。
中国现当代文学专业
3月25日和29日，中国现当代文学专业人人学术报告会在现当代学科会议室顺利举行。报告会共分为25日下午、29日下午和29日晚上三场，刘世浩、黄江苏、余凡三位老师以及刘飞、范天园、励盼儿受邀担任点评嘉宾，该专业二十三位同学进行报告。
刘锦灵《论〈在细雨中呼喊〉的回忆性叙事与儿童成长》论述了儿童与成人 视角的对照及回忆性叙事的创伤修复功能。刘世浩老师建议其标题应修改为“儿童视角下的叙事内涵”等表述以契合文章内容。刘飞博士建议应从回忆与记忆角度进行哲理性的深度挖掘。翁婕在《论〈此文献给少女杨柳〉的重复叙事》中主要论述了余华在该小说中大量运用的重复叙事。主要体现为“青草”等意象的重复、关键情节的重复、以及与自身转型前后作品的重复。她认为重复叙事的运用催生了丰富的文本意义，对“重复”的研究不仅助于深化对余华创作的整体认知，更能为当代小说创作的创新探索提供极具价值的样本。黄江苏老师指出，该论文翔实严谨，但对细节的把控仍可加强。
会议尾声，点评嘉宾们对本次报告会做小结，认为同学们展现出了一定的文献功底、敏锐的问题意识以及独立的研究思考能力，称赞了同学们为论文撰写所做的踏实努力。同时，也希望大家能以此次汇报为契机，进一步打磨论文细节，在学术研究的道路上持续深耕。
汉语言文字学
3月30日下午，汉语言文字学专业人人学术报告会于方言院会议室顺利召开。唐善生老师、施俊老师、陈子君老师应邀担任点评嘉宾，该专业十八位同学进行报告。
李心格以《近代中国蒙学教材变革的异域借鉴》为汇报主题，深入剖析蒙学教材变革中的外来元素与借鉴路径。陈子君老师指出需进一步理清文章逻辑，深化对蒙学教材的对比分析，让研究脉络更清晰、论证更扎实。滕思怡《海宁方言蟹咸山摄开口一二等韵[i]介音考察》对方言音韵现象展开细致探究。施俊老师在点评中强调，需明确论文的研究问题与核心意义，突出创新点，部分材料可通过表格形式呈现，让数据与结论更直观易懂。王德睿以《浙江平阳闽南方言入声舒化探析》为题进行汇报，聚焦闽南方言入声舒化这一具体语言现象展开分析。施俊老师肯定其文章问题意识突出、行文逻辑性强，同时建议进一步关联入声字分类，完善对材料的详细说明，提升研究严谨性。王佳薇则围绕《汉语“落”的语义演变研究》展开汇报，追溯汉语常用词的语义演变轨迹。唐善生老师认为文章应明确“落”的本义，同时强调研究需在广泛语料考察的基础上，系统梳理“落”从古代到现代汉语的词义演变脉络，并结合认知机制进行深入阐释。
会议尾声，各位老师对同学们的文章结构和规范等问题提出中肯的建议，同时鼓励同学们继续努力，在完善论文的过程中不断提高学术素养。
至此，浙江师范大学人文学院2024级硕士研究生人人学术报告会圆满落幕。本次报告会为硕士研究生分享研思所得、锤炼学术功底、拓展学术认知搭建了优质平台。愿同学们在后续的学术研途上深耕不辍、笃行精进，撷取更多丰硕的学术成果。