2026年4月24日下午2时，语林望道论坛第四十五次学术交流活动在浙江师范大学人文学院四楼语言学科会议室顺利举行。本次活动采取线上线下相结合的方式进行，唐善生教授担任主持，汇报人为博士生王林，参会人员有人文学院傅惠钧教授、国际文化与社会发展学院李艳芝副教授，人文学院、国际文化与社会发展学院本、硕、博学生和北京师范大学、南开大学、上海外国语大学、湖南师大、阜阳师大等全国有关高校师生计60余人。
活动伊始，唐善生老师对参会人员表示欢迎，并简要介绍了本次汇报主题——“从互动视角看单音通感词的形成——以‘冷’为例”，随后邀请博士生王林进行汇报。
论文汇报环节，王林首先简要介绍了本文研究的缘起、研究对象和论文框架，而后着重就“冷”的通感义及其发展过程、“冷”通感义的形成条件等进行了讨论。报告指出，从六朝至唐代，“冷”经通感相继产生了与意觉、味觉、视觉、听觉和嗅觉等有关的五种通感义，随着意觉义、视觉义、听觉义固化，“冷”单音通感词身份得以确立。该过程伴随着语义词汇化与形义词汇化的交织发展过程，并催生了如“冷月”“冷笑”等复音通感词的出现。“冷”作为单音通感词身份的确立，与“通感异配组合的词汇化”“微观语境的惯常化”“构建合作同盟”等方面的条件因素有关。
评议环节，程恩慧、蒋依晴、肖卜玮等同学就文中“附录的单音通感词和通感义的选择”“语料中的通感义的界定”“‘冷笑’的固化义项”和“相关语句的表述”等方面的问题提出疑问，王林一一进行回应，傅老师对学生们提出的问题表示充分肯定，认为同学们的问题有助于论文的后续修改。
随后，李艳芝老师提出一些问题和建议：文章题目中的“互动”与文章所论内容系连不够，“形成”则偏重描写，建议改用为“机制”，并强化这方面研究；在理论上，她建议借鉴认知语言学中的具身认知、以及国内外与感知相关的语义演变等研究成果；她还就文中一些表述提出新的思考路径，如“这些通感义是否都经历了动态变化过程”“不同结构关系的复音通感词在词汇化进程上是否一致”“‘冷’的通感义的形成与复音形式的关系”等；此外，李老师也对数据、结语、表格等问题提出了修改建议。
唐善生老师也提出了一些修改意见。他指出，诗歌语言具有模糊性，像“冷红”中的“冷”是否一定是定语，值得重新审视。修辞动因与微观语境是并列关系还是包含关系，也需要进一步明确。文中图示过于复杂，建议只提取核心因素呈现，结语后的附录较为突兀，最好放入文中。他还认为，文中各种通感义的概念界定还需更加清晰，各通感义形成的时间先后的表述应该更加明确。此外，唐老师还就语言表述的精准性、简洁性和行文格式的规范性等方面提出具体意见。
最后，傅老师提出了自己的看法。他说，这篇文章已是第三稿，比前两稿有明显进步，特别表现在个案分析上。但仍存在一些需要解决的问题：
一、关于文与题对应问题。个例“冷”的讨论不足以解决主标题提出的全部问题，共性规律呈现不够。可参考的解决途径：增加不同侧面的个例；或者仅从“词族”的角度研究个例。
二、目前的讨论偏重于用法，对于固化意义的表述，还需更加明确。这方面的突破，可对词典释义提供启示。
三、关于语料的全面性和准确性，还需严格把关。前者如同学提出的，所列单音通感词是否有遗漏；后者如《广州记》用的是“后时资料”，需要说明。另外，傅老师还就推动单音通感词发展的“修辞动因”的提取、微观语境与通感异配的关联性以及图标设计的简明性等方面提出意见和建议。
结合各位老师、同学们的意见和建议，唐善生老师对本期汇报作了简要总结，他希望同学们勤于阅读、善于思考，不断提升自身的学术敏感度，为之后的研究打下扎实的基础。至此，本次学术交流活动圆满结束。
（文：陈佳瑶 / 图：汪诗琪、李艳芝）