为切实提升师范生教育教学综合素养，深化对历史学科教学规律与课堂实践的理解，7月上旬，我院接连邀请三位优秀历史学师范校友返校开展专题分享讲座，分别面向不同年级历史学专业学生，围绕课标研读、备课授课、磨课教研、AI教学融合、师范基本功训练、升学就业规划等一线教学核心内容传经送宝。
薪火传声，笃教致远
7月6日上午，武义一中教师、人文学院2024届硕士毕业生魏世昌学长受邀回到母校，于人文学院25-303教室，围绕历史师范生模拟上课和评课等综合训练，进行经验分享与指导。本次指导活动由人文学院教师姚建根老师主持，2023级历史学专业学生到场聆听学习。
魏世昌学长结合自身从教经历，指出一名合格的中学历史教师应具备四大核心能力：学科专业能力、课堂教学实施能力、教学研究能力与职业素养。围绕这些能力的培养，他提出了四点切实可行的建议：一要深入研读课标，将其作为教学的根本依据；二要灵活运用教材，实现从“教教材”向“用教材教”的转变；三要勤练模拟上课，在实操训练中总结问题；四要精进评课能力，不仅要“会听课”更要“会点评”。最后，魏学长强调，教育实习是师范生夯实教学技能、实现个人能力快速提升的黄金阶段，希望同学们珍惜机遇、潜心历练，全面提升自身教学综合素养。
活动最后，姚建根老师做总结发言。他勉励同学们在大四新学年找准自身定位，明确“师范生”本职，认真对待接下来的实习，夯实教学基本功，并对同学们未来的教学之路寄予了殷切期许。
通史精教，砺练师才
7月8日下午，浙师大附中教师、人文学院2021届历史学师范本科毕业生倪静雯学姐受邀回到母校，于人文学院25-203教室带来了一场题为“积微成著，静待登台”的历史师范生成长路径分享讲座，2025级历史学专业学生到场聆听。
讲座伊始，倪静雯学姐结合与自己历史系在读学生的交流，梳理出六大共性困惑：师范技能训练方法、板书与课堂表达技巧、教案撰写、史料检索、课堂趣味化设计、考研与就业路径。
随后，倪静雯学姐结合自身斩获省市各级优质课奖项的一线教学经验，从历史教师必备综合素养切入，系统梳理本科阶段提升路径。她提出，历史教师需搭建完整通史知识框架，夯实文言、历史地理等通识基础，同时深耕普通话、三笔字、板书设计等教学基本功，坚持日常常态化训练。此外，她强调同学们要善用知网、读秀等学术平台搜集史料，并以“通读教材、研读课标、拓展阅读、设计问题链、甄选史料、撰写详案”的六步法为例，结合《中古时期的欧洲》一课演示完整备课流程，强调板书优先、活用课本史料、以问题驱动课堂的教学思路。
讲座尾声，倪静雯学姐对比本科就业与考研两条发展路径，建议同学们提前调研各地教师招录要求，找准自身发展方向，并勉励同学们珍惜大学时光、勇敢试错探索、夯实学业基础。
本次讲座立足中学一线教学真实需求，将理论与实操案例相结合，为在座的历史师范生明晰了大学四年的学习成长路线并提供了切实可行的师范基本功训练方案。
归校授道，砺教成才
7月8日晚上，金华一中历史骨干教师、人文学院2023届历史学师范本科毕业生郑家超学长于25-203教室开展历史学科备课、授课、公开课打磨、AI融合教学全流程实操经验分享会，2024级历史学师范生到场聆听学习。
郑家超学长结合数十场公开课与多年教学实操经历，围绕师范生听课、备课、课堂实操、AI工具运用、逐字稿撰写、磨课六大核心板块展开细致讲解。他指出，合格的历史教师不能仅仅依靠课本知识点堆砌，还应练就多重教学本领。针对师范生能力提升路径，他建议同学们依据课程标准确立课堂立意，精简冗余史料、用好核心材料，践行“论从史出”，同时要区分常规课与公开课听课侧重点，多借鉴优秀设计巧思。对于课堂教学，他指出，要撰写完整逐字稿预设学生各类回答，做好课堂引导预案，理性运用AI教学工具，严守历史真实性底线。此外，他强调在打磨公开课的过程中，同学们要虚心接纳前辈的建议，同时保留自身教学思路。
活动尾声，现场开展互动答疑，师生针对课标解读、课堂情境创设、公开课设计等问题交流探讨，郑家超学长逐一进行细致解答。
活动最后，姚建根老师做总结发言，他勉励同学们以优秀校友为榜样，深耕专业、勤练教学基本功、坚守教育初心，逐步成长为兼具专业素养与教学智慧的历史教师。
三场讲座分层覆盖大一至大三的历史师范生，精准匹配各阶段学习需求，以校友传帮带模式赋能历史师范生，夯实同学们的教学能力，帮助同学们明晰职业发展方向。
（施路楠、张欣萌、缪轶竞婷、林思雨/文 施路楠、王晶晶/图 来源：人文融媒体中心）